Concurso Intermunicipal de Leitura do Cávado | Fase municipal

 

Na manhã de 24 de março, no Fórum Municipal Rodrigues Sampaio, a Rede Concelhia de Bibliotecas de Esposende realizou a fase concelhia do Concurso Intermunicipal de Leitura do Cávado, tendo participado representantes das várias escolas do concelho.

Cerca de 28 alunos mostraram que ler é bom e importa, não facilitando o trabalho do júri  pois foi evidente a qualidade dos jovens leitores.

Deste grupo entusiasta foram apurados dois alunos por ciclo, na fase final do concurso:

                                                       

1º ciclo 

Maria Júlia Azevedo Neto Tomás (Agrupamento de Escolas António Rodrigues Sampaio)

Tomás Guimarães Marques (Agrupamento de Escolas António Correia de Oliveira)

                       

2ºciclo

Maria Miguel Costa (Agrupamento de Escolas António Correia de Oliveira)
Gonçalo Oliveira Ferreira(Agrupamento de Escolas António Rodrigues Sampaio)

                     

3º ciclo

Joana Maia Mendes Silva Rodrigues (Agrupamento de Escolas António Correia de Oliveira)

Maria Luísa Azevedo Neto Tomás (Agrupamento de Escolas António Rodrigues Sampaio

 
 

       1º ciclo                                   2º ciclo                                 3º ciclo

 

À conversa com um faroleiro: história, cidadania e futuro sustentável

No âmbito do Programa Escola Azul, a Biblioteca Escolar da Escola Básica António Rodrigues Sampaio promoveu a atividade “À conversa com um faroleiro: história, cidadania e futuro sustentável”, uma iniciativa que reforçou a literacia do oceano através do contacto direto com um profissional profundamente ligado ao mar.

O convidado foi Eduardo Costa, faroleiro-chefe reformado, natural de Esposende, filho de pescador e de atadeira de redes, que dedicou grande parte da sua vida à segurança marítima. Ao longo do seu testemunho, destacou a importância dos faróis na história marítima. Partilhou memórias da vida quotidiana de um faroleiro, uma profissão exigente que requeria polivalência, resiliência e, muitas vezes, a vivência em isolamento com a família, como acontecia no Farol das Berlengas.

A sessão permitiu refletir sobre cidadania, sustentabilidade e evolução tecnológica dos faróis, desde os sistemas mais rudimentares até às atuais soluções eletrónicas e energias renováveis. Os alunos participaram ativamente, colocando questões e demonstrando curiosidade científica e sentido crítico.

Esta atividade reforçou a identidade marítima e promoveu o respeito pelo oceano e pelo património histórico e tecnológico, valorizando a biblioteca escolar como espaço de diálogo intergeracional e aprendizagem ativa.

Projeto LIDERA: Sessão 3 — Leituras críticas na era da informação digital

 

A terceira sessão do Projeto LIDERA foi dedicada ao tema “Leituras críticas: jornalismo vs. informação nas redes sociais”, promovendo uma reflexão aprofundada sobre a forma como consumimos informação na atualidade e sobre os desafios colocados pela multiplicidade de fontes informativas.

A sessão teve início com uma pergunta para pensar que orientou todo o trabalho desenvolvido:

“Podemos olhar para o mundo através de várias janelas. Se mudarmos de janela, o que é que muda no mundo?”

A partir desta metáfora, os participantes foram convidados a refletir criticamente sobre os diferentes enquadramentos da informação, recorrendo a uma dinâmica interativa através da plataforma Mentimeter.

Seguiu-se uma atividade prática em trabalho de grupo, centrada na análise de diferentes fontes de informação. Os participantes compararam conteúdos provenientes de meios jornalísticos e de redes sociais, identificando diferenças ao nível da credibilidade, intencionalidade, linguagem, verificação de factos e impacto na opinião pública.

A sessão reforçou a importância do pensamento crítico, da capacidade de questionar fontes e da literacia da informação como competências essenciais para uma participação informada e responsável na sociedade contemporânea. A biblioteca, enquanto espaço de conhecimento e aprendizagem ao longo da vida, assume assim um papel central na promoção destas competências.

Fase final do CILC - 2025